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  ←承前页                           — 前苏联教育家苏霍姆林斯基评介

 

   六、苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学

帕夫雷什中学坐落在离克列明楚格市15公里、离马卡连柯故乡克留柯夫镇18公里的一座村庄旁边。校园占地约5公顷,整个校园处于一片起伏不大的岗峦上。

物质环境:1947年,年轻的苏霍姆林斯基来到这里时,接收的是一所窄小而荒芜的、德国人占领期间曾把它当作转送犯人的监狱的普通学校。学校里只有几位平凡无奇的教师,学校后面是一片荒地。

人文环境:由于刚经历过战争,学生中有的父母双亡,更多的孩子失去了父亲,大多数孩子身体孱弱,个别孩子有残疾或患有慢性病。战争期间严酷艰难的生活、不完整的家庭、照顾不周……都在孩子的身体和精神上留下了不同程度的创伤。这一切给学校教育工作带来了很大的困难。

 

而现在,这所学校成了蜚声国内外的“教育实验室”。和苏霍姆林斯基并肩工作过的老师奥尔加·斯杰潘诺娃指着绿草如茵、果木满园的校园对来访者说:整个学校是一间“绿色的教室”、一座花园。在苏霍姆林斯基的笔下,帕夫雷什中学非常美丽可爱,它所处的农村大自然蕴藏着巨大的教育力量。其实,这也是一所普普通通的学校,只不过苏霍姆林斯基善于取长补短、扬长避短,充分利用农村的优越条件,并不断按照教育的需要对它加以发展和扩充罢了。苏霍姆林斯基也曾对来访者说:不要把帕夫雷什中学想象得美丽如画,它有的地方也是简陋的。但我们却可以清楚地看到:这里的一切设施、一草一木无不体现着他的教育思想。

          

我们再进一步看看吧——           

 

 充满人文色彩、人文精神

有利于学生全面和谐发展的

        

 

苏霍姆林斯基重视学校物质基础的教育作用。

            

他认为,学校物质基础不仅是教育过程不可缺少的条件,也是对学生精神世界施加影响的手段。(编者:如我们今天所说的“环境育人”。但苏霍姆林斯基早就看到了这一点!)他说:“依我们看,用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”

           

1、校 园

                 

果 园:帕夫雷什中学校园里有占地2公顷的果园,里面有生长在乌克兰地区的所有的果木,宛如一个植物园。

葡萄园:葡萄园紧靠着教学主楼,那是占地0.2公顷的叶蔓和果穗的海洋。

“绿色实验室”与养蜂场:果园和葡萄园之间是学生自己搭建的“绿色实验室”。葡萄园旁边的树荫下安置了养蜂场。

占地2公顷的 教学实验园地 开辟在果园旁。

           

【编者:我们现在也要求建立各种“基地”,如“德育基地”、“劳动基地”。可是有很多是形式的,是仅仅挂个牌儿的……究其原因,教育界内部的人是比较清楚的。】

             

苏霍姆林斯基每年都要在校园中种植树木花草。他认为:搞绿化能净化空气,防尘土,还能创造教育的资源。因此校园内所有的校舍都被树木遮蔽着,处处是草坪,不少幽静的角落保持着天然的、不加人工雕凿的景色。整个校园是教育家巧妙地利用和改造自然环境,以利于学生全面发展的典范。关于这一点,苏霍姆林斯基曾说过:“未来的学校应当把大自然所赋予的以及人所能改造的一切,尽可能充分地用于人的和谐发展,做到使大自然为人民服务。”【编者:应当说“为教育服务”似乎更确切一些?】由此可见,帕夫雷什中学的校园环境如此频繁地出现在苏霍姆林斯基论述德智体美劳的文章中,绝非偶然。

          

2、校 舍

        

帕夫雷什中学的校舍有四幢。高年级(5—10年级)占用两层主楼,低年级(1—4年级)使用相邻的其余三幢楼。这样的安排体现了苏霍姆林斯基的一个主张:低年级尤其是一年级学生,要尽量避免嘈杂和拥挤,尽可能保持精神上的安宁,以减少疲乏。

令人注目的是这所学校为学生提供的阅读条件。主楼的每层楼和其它三幢楼里都设有阅览室,里面有许多不断更新的书刊。

例如,5—7年级阅览室陈列的“无生物界”一类的图书有《江河为什么流入大海》、《我们周围的水》、《风和风的利用》、《谈谈普通的铁》、《关于大气的故事》、《模型的奥秘》、《研究无生物界的仪器和模型》、《物理实验的自制设备》、《火山》、《地震》、《地球——天体》、《地球与钟摆》、《有趣的地质化学》、《关于岩石的回忆》、《大气海洋》、《电离层之谜》、《原子巨人》……

楼道里设有书架和陈列架,陈列适应相应年级阅读的书籍。

各学科专用室里也配备了该科的书籍,如“语言文学专用室”共收集了200部左右的文艺作品,要求每个学生在上学期间必须读完。凡进入世界文学宝库的作品,图书馆也备有足够数量的复本供学生阅读使用。如果在图书馆和学科专用室里找不到需要的图书,学生还可以到校长私人相当丰富的藏书室去借。如果校长自己也没有这样的藏书,那就一定会千方百计地到附近城市去购买。学校藏有大量图书的目的,就是为了鼓励和方便学生进行大量的课外阅读,从而热爱书籍、热爱科学文化。

“女生角”是一个小房间,里面摆着有关解剖学和心理学以及妇女卫生方面的书籍,允许学生拿走后不归还。

苏霍姆林斯基的信念是:学校——首先意味着书籍,不仅拥有书籍,而且学校的师生都热爱书籍。他认为大量的课外阅读可以防止死记硬背。自然,大量的阅读同时也有利于对学生进行德育和美育。

【编者:据《中国教育报》报道和我的了解,北大附中在深圳的南山实验学校、在广州设立的实验学校,其校园文化建设在图书阅览方面是相当不错的,与帕夫雷什中学有相似之处,他们的图书阅览架也是设在走廊上的,开放的,学生课外可以自由阅读,没有繁琐的借阅手续。他们有一套学生自我管理的措施。这同样是很值得称道的。“书籍是人类进步的阶梯”,一本书就是一个世界、就有一个丰富的精神领域——这是不错的。学生的阅读量越少,他们就越接近于精神的荒漠——不论他考了多少分。这是已经在发生的和已经被证明了的现实。】

 

 

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相关链接】                                                    

  《中国教育报》载乌云特娜文:

       以学生个性全面和谐发展为根本(帕夫雷什中学的学校文化建设)

 


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